基于工作的学习

以工作为基础的学习是一种真实的学习体验，它允许学生探索他们的职业目标、能力和兴趣，同时将他们的学术和技术知识和技能应用于现实世界。这些经验是由教学人员与商业、工业或社区合作伙伴合作计划和监督的。

学生太阳3通过观察和/或实际做实际工作来学习。在工作场所或向行业专业人士亲自学习，支持学术学习并促进广泛可转移技能的发展。

高质量的基于工作的学习包括大多数WBL活动类型的相关虚拟活动。虚拟工作学习活动被定义为那些太阳3通过使用技术促进学生与成人专业人员和一线工作人员“现场”接触的活动。其他虚拟活动被定义为那些通常是模拟或课堂活动，并太阳3通过录音，在线研究和相关活动提供雇主曝光。混合活动被定义为结合了两个虚拟组件的活动

在向学生提供虚拟选择时，除了确保必要的许可、保护和指导到位以促进学生安全外，还必须注意技术获取和机会分配的公平性。

高质量的以工作为基础的学习为在纽约市学校从事职业相关项目或课程学习的学生提供了获得学术、技术和工作场所专业技能的机会。无论在哪个行业，雇主都一直强调这样一个事实，即新员工必须具备所有这三个技能领域的经验和掌握能力，越来越重视核心就业技能的发展。为了帮助学生发展这些技能，真实的工作经历与学术研究、课堂培训和其他大学和职业准备活动相结合是很重要的。模拟面试、职业日、工作场所参观、演讲嘉宾、信息面试、工作见习、工作体验、职业指导、工作场所挑战、工作体验、实习和学徒提供了真实世界的背景，并有机会了解工作场所，为未来做好准备。作为职业发展过程的一部分，提供真实的工作场所体验，并将雇主带入课堂，可以创造强大的学习体验，并加深学生的教育体验。

以工作为基础的学习活动将雇主作为客户和合作伙伴，为学生提供工作场所的发展经验，同时帮助建立未来的劳动力。这些经历增加了学校的课堂活动，并提供了了解潜在职业的机会，并实践和展示了专业和明确的工作准备技能。

纽约市能源部支持以工作为基础的学习（WBL）作为一项关键活动，使学生能够从课堂上的青少年角色过渡到专业环境中的成人角色。WBL活动包括接触一系列职业和职业选择，以及课堂或

由雇主作为演讲者、顾问、讲师或职业导师参加的社区活动。学生太阳3通过观察和/或实际做实际工作来学习。在工作场所或向行业专业人士学习支持学术学习并促进广泛可转移技能的发展

太阳3通过以工作为基础的学习活动，学生们建立了对特定行业潜在职业的认识，可以探索各种选择，并开始为他们的未来做准备。以工作为基础的学习提供了实践学习的机会，并发展了与专业成人榜样的关系。参与的学生在学习在特定职业中取得成功所需的培训或教育的同时，获得经验，建立核心就业能力和职业技能。他们能够更好地理解学术和职业培训在现实世界中的应用，并且能够回答“为什么我需要学习这个？”

随着时间的推移，太阳3通过将一系列工作场所的暴露和经验与学校的活动和指导结合起来，学生们通常会把他们的眼光放在比直接工作更高的地方，并且很可能在完成个人和职业相关目标的同时继续致力于他们的教育。

以工作为基础的学习将课堂扩展到工作场所，并将雇主志愿者带入学校和课堂。它有助于建立对行业识别技能的认识，以便将其纳入教育工作者的课堂课程，并验证课程教学模型。它为真实的工作场所提供了试金石，帮助课堂学习相关，并帮助学校和项目与社区建立关系。WBL还提供网络和建立关系的机会，以促进与雇主合作伙伴的未来合作。